青神县高台学校 覃建波
艺术节，每年一届；重大节日，都会举办文艺汇演……这些活动，不能没有音乐。但音乐于中小学，尤其是农村小学的确很尴尬：没有师资，音乐课难以开展，但又不能不开设。文化课任务繁重，时间不匹配，又是升学的倚仗。没有文化成绩，升学就无望。即使是艺术类招生，文化成绩再低，也是有底线的，不可不察。
体考和中小学体质健康数据，加上阳光体育的推行，一天一小时以上的运动，体育课没有被挤占的可能。新中考，新高考，音乐，美术都有了一席之地。
音体美不仅是艺术节的重头戏，也是中高考的必需品。合格与否，将影响学子们的学途，以及将来的兴趣爱好和娱乐方式。
艺术的功夫，决非朝夕，不可速成。短期集训，可有模有样，但不会有声有色。艺术不只是兴趣，也是寄托，更是情绪的出口。歌其状，唱其情。时而豪情万丈，时而婉转悠扬。一曲尽，百愁消；歌声气壮，梦想飞扬。
音乐莫过于吹拉弹唱，手舞足蹈，皆是游戏玩耍。在互联网时代，音乐课堂不再是学习音乐的唯一圣堂。只要有时间，有兴趣，就能学到喜欢的音乐，随时随地都能或歌或舞或奏。人们迫切需要的不是音乐知识、音乐常识、音乐经典，而是玩音乐的情趣、时间、舞台。对中小学而言，音乐课堂，过去是学堂，现在则是玩音堂。以玩促学，学而玩转。玩转音乐，舞动心飞。
那么，在没有师资的农村，音乐课堂怎样玩转音乐？借助多媒体、信息技术、互联网：
——激情玩起来。玩起来，先要动起来。现在的孩子，都好动。不要奢望孩子们坐在凳子上安安静静地听讲。利用孩子们好动的个性，在他们踏入教室的那刻起，甚至在接近时，就能踩着音乐节拍动起来。
舞蹈就是踩着节奏在音乐中漫步，这样的理念，使得学生对舞蹈没有畏惧、别扭，而是兴致盎然，听音即舞，大方自然；唱歌就是和着旋律用好听的声音一吐为快；乐器就是随心把它弄得有节奏地响起来。
进入玩音堂，或歌，或舞，或奏，或弹，动起来了，玩起来了，其乐融融。在轻松愉悦、大方自然、玩乐中不自觉地对音乐、音乐课这种别样特色——有别于知识性的、传授性的、唱歌式的音乐、音乐课就有了浓厚的兴趣。
——环境“响”起来。环境造势，诱发情趣。
看得见。入眼的全是载歌载舞的同学，大屏幕上动情、动感，墙壁上各种图案皆是音乐元素，满眼音符灵动。
摸得到。手触之处，皆是各种各样的大小乐器，可拍，可击，可弹，可拉，可吹……
听得见。声声入耳，声声悦耳，身临其境。
置身于这样的音乐世界，谁还不动，谁还乱动。谁不会跟着大屏幕唱起来，舞起来，像模像样地玩起来。
——乐器耍起来。
摆出来。孩子好动、好奇、好玩、好学，乐器摆出来，大屏幕上乐器奏起来，他们一定会情不自禁地耍起来。
玩起来。开始玩，让他们玩，不要怕玩坏，也不要急于指导。否则，只会“打草惊蛇”，规则会让他们失趣，甚至逃离。
——玩出名堂来。
吹拉弹唱舞编，鼓励学生玩出名堂来，老师和他们一起玩，让会玩的展示、请高手现场示范、观赏视频、跟着视频里玩……通过这些办法，引导孩子们动起来、玩起来。玩着玩着，他们会发现，要玩出名堂，非得要学点本事不可。那好，音乐主题活动来了——玩音堂。
——音乐主题活动玩出来。既然要玩，老师就不能站在讲台上，要走到学生中去，或旁观，或参与。
主持。可以教师主持，也可学生主持。教学相长，通过主持而不是教，可以拉近师生距离，又能提高师生能力素质。在主持活动中，学生是参与者而不是接受者；学生动起来，是主动者而不是被动者。主持活动，既有仪式感，又有既定的模式，有利于学生的参与，同时又增强了学生的期待，更能增进师生的默契配合。
组织策划。组织是整个课堂成败的关键，课堂组织得好，既能吸引学生注意力，又能让学生乐于接受、主动参与，更能弥补教师的不足。通过组织策划，利用多媒体技术，不仅教师能力会提高，又能学到音乐专业知识；不仅与时俱进，还能创新课堂。
竞猜。竞猜能活跃气氛，增加乐趣，又在不知不觉中检验了学生掌握乐理知识、音乐常识的情况。
交流。交流是学生生成和创编活动的平台，以小组为单位，在生成和创编活动中使知识和能力得以消化提升。
表演。表演是音乐课上学生最喜欢的环节，无论唱、跳、乐器，都是专门为好奇、好动、好学的同学搭建的舞台。台上一分钟，台下十年功。上过台，经常站台的学生，远远比没有上过台的学生优秀得多。优秀教师，就是经常站上各种各样的舞台，才磨炼出来的。
有了以上的功夫，结合一年四季的气候特点，将学生的年龄、季节气候与学科相融合，再构建两个课堂结构模式：“冬春玩音堂”、“夏秋清音阁”。一年级下第七课《巧巧手》里的演唱歌曲《粉刷匠》，根据“通过多种形式学会演唱歌曲”这一目标，以“玩音堂”为主题，以玩为线索，通过跟我学，练功房，玩名堂（节奏大师、小小舞蹈家、创编高手）等，将乐理知识和音乐实践活动有机融合，通过一个玩字，以玩出名堂为目标，以多媒体视频为引导，乐器为玩具，活动主持的方式来组织，教师以组织者、主持人、旁观者、参与者的身份，和学生一起在玩中学、在学中玩，慢慢地提高教师音乐素养，在参与中学习，在学习中积累，在积累中沉淀，逐步成长为农村的一名音乐教师。同时，师生共同玩转农村音乐课堂。
玩转音乐，舞动心飞。顺应时代，教育"双适”，借助多媒体，师生智学，让非音乐专业人才，撑起农村音乐的一片天。
